que son las estrategias pedagogicas:

Entendemos por estrategias pedagógicas aquellas acciones que realiza el maestro con el propósito de facilitar la formación y el aprendizaje de las disciplinas en los estudiantes. Para que no se reduzcan a simples técnicas y recetas deben apoyarse en una rica formación teórica de los maestros, pues en la teoría habita la creatividad requerida para acompañar la complejidad del proceso de enseñanza - aprendizaje.

Sólo cuando se posee una rica formación teórica, el maestro puede orientar con calidad la enseñanza y el aprendizaje de las distintas disciplinas. Cuando lo que media la relación entre el maestro y el alumno es un conjunto de técnicas, la educación se empobrece y la enseñanza, como lo formula Antanas Mockus y su grupo de investigación (1984), se convierte en una simple acción instrumental, que sacrifica la singularidad del sujeto, es decir, su historia personal se excluye de la relación enseñanza - aprendizaje y, entonces, deja de ser persona para convertirse en un simple objeto.

En el presente curso concebimos la enseñanza como un espacio para facilitar la formación y la información cultural, para lo cual es necesario considerar, como mínimo, las características del sujeto que aprende, la disciplina por enseñar y el contexto socio cultural donde se lleva a cabo.

que es un modelo pedagogico y porque es importante ..

Es la construcción teórico formal fundamentada en lo científico y lo ideológico, donde se interpreta, diseña, y ajusta a la realidad pedagógica que responde a una necesidad histórico concreta, de una institución y sus procesos académicos a partir de las necesidades que esta requiere estructurar, para aplicarla y fortalecer el desarrollo, pensamiento y conocimiento del individuo y su contexto. Los modelos pedagógicos cumplen con una función específica y es la de guiar el proceso educativo, donde la transformación de lo sociocultural es la base de la formación del individuo, el cual debe ser coherente y contribuya al desarrollo de su propio contexto, siendo consecuente con la práctica pedagógica, el programa y los perfiles que desarrolla la institución. Porqué es importante conocer el Modelo Pedagógico Institucional. El enfoque del Modelo Pedagógico institucional dialógico‐crítico adoptado por la Universidad en su Proyecto Educativo Institucional, tiene como propósito motivar la reflexión permanente por parte de la comunidad docente de la Universidad sobre sus prácticas pedagógicas. De acuerdo con las conclusiones de los distintos foros que dieron origen al PEI (2007)1 y a los avances significativos que se venían desarrollando sobre el tema, donde prevalecen las prácticas que privilegian la transmisión, memorización y repetición de contenidos en el aula de clase.   Este tipo de prácticas marchan en contravía de los rasgos que identifican la sociedad actual: los cambios vertiginosos en la apropiación del conocimiento, el creciente desarrollo tecnológico, la multiplicidad de información transmitida a través de internet, las concepciones sobre la enseñanza y el aprendizaje universitario; inducen a las Instituciones de Educación Superior a reformular sus diseños curriculares de acuerdo a las exigencias sociales, culturales y políticas que demandan los complejos tiempos que estamos viviendo. Lo que pretende el enfoque dialógico‐crítico es centrar las prácticas pedagógicas desde el aprendizaje de los estudiantes, lo cual obliga a realizar de forma permanente una autoevaluación sobre la manera como los

algunas preguntas que nos hacemos para realizar las estrategias pedagogicas son : 

1. ¿Qué preguntas importantes ayudará mi asignatura a responder a los estudiantes, o qué destrezas, capacidades o calidades les ayudará a desarrollar, y cómo podré alentar el interés de mis estudiantes en estas cuestiones y capacidades? 2. ¿Qué capacidades de razonamiento deben desarrollar los estudiantes para responder a las preguntas que planteo en mi asignatura? 3. ¿Qué modelos mentales es probable que traigan los estudiantes al aula y qué debo modificar? 4. ¿Qué información necesitarán entender mis estudiantes para responder a las principales preguntas de mi asignatura y desafiar sus presunciones? ¿Cómo podrán obtener esa información de la mejor manera posible? 5. ¿Cómo ayudaré a los estudiantes que tengan dificultades a la hora de comprender las preguntas y de utilizar las evidencias y los razonamientos para responderlas? 6. ¿Cómo enfrentaré a mis estudiantes con problemas conflictivos? 7. ¿Cómo averiguaré lo que ya saben y lo que esperan de la asignatura? 8. ¿Cómo ayudaré a los estudiantes a aprender a aprender, a examinar y valorar su propio aprendizaje? 9. ¿Cómo me comunicaré con mis estudiantes de manera que los mantenga pensando continuamente? 10. ¿Cómo explicaré de forma comprensible los estándares intelectuales y profesionales que utilizaré para calificar el trabajo de los estudiantes? 11. ¿Cómo crearé un entorno o ambiente para el aprendizaje crítico y dialógico a través de ejercicios, preguntas, tareas, mesas redondas? En consecuencia, el nuevo modelo pedagógico propuesto debe reconocer y resolver los problemas que el sistema educativo actual no ha podido resolver. Este busca adoptar e impulsar la Institución, que se sustenta en un sistema dialógico y crítico; centrado en la construcción del conocimiento a partir del diálogo y la búsqueda de conocimiento entre el maestro y sus estudiantes. El modelo encuentra su base sustancial en la Teoría Crítica de la Escuela de Frankfurt (Max Horkheimer, Teoría tradicional y teoría crítica, 1938 y Jurgen Habermas y su Teoría de la acción comunicativa 1981. La Pedagogía dialógica permite un acercamiento a la relación entre el Ser y el Tener de la educación y con ello a una concepción de la relación entre las organizaciones del saber o racionalidades y la estructura a la cual sirven.

la formacion integral es :

La autonomía es la capacidad humana que más tiene incidencia en el desarrollo personal y social, dado que es la forma de asumir la libertad o capacidad de decisión del hombre. Por lo tanto, más allá de los contenidos del aprendizaje, de las habilidades del pensamiento, de la utilidad del saber y de las metodologías y estrategias, es la autonomía personal el elemento concreto que permite la dinamización de los propósitos del proyecto educativo.